常言说道，教书者先学为人师，育人者，必先行为世范。作为一名光荣的人名教师，自从踏上三尺讲台，就深知教师的神圣职责。作为一名合格的人名教师，不仅仅具备渊博的知识，丰富的教学经验，还要有爱心，有高尚的道德品行，有敬业的精神，有良好的行为举止去感染学生，做学生心目中的榜样，所以教育教学的理念应是：“立德、敬业、爱生”。立德就是树立人民教师应有的良好的德行，敬业就是格守职责地做好教育工作的职业态度，爱生就是教师间要有师生爱、父母般的爱、朋友间的爱。从这三个方面浅谈现代的教学理念。
一、立德树人，教书育人
德育工作一直以来都处于学校工作的重要位置，大多数学校都以教书育人、管理育人、服务育人的思想来确保学校德育工作的顺利开展。百年大计以教育为本，教育大计以教师为本，教师大计以师德为本，教师是德育工作的主力军，是整个德育工作中关键的一部分。教师在教书育人之前，首先第一点就是要立德，即树立人民教师应有的良好的德行。教师的品德，是教书育人的基础。教师具有的品德，不仅仅是教师自身操行修养的问题，更加关系到培养出学生的操行修养的问题。应将“师德”放在一个极其重要的位置，一方面要力争做一个崇高师德的人，给学生做好师范表率，另一方面，将“师德”放在首位能加强自身修养，陶冶情操，课余阅读大量书籍，不断提高自身素质水平。
现代德育理念是人们经过长期摸索而形成的关于德育发展的一种科学性、理想性、精神性、持续性、规范性的价值追求，也是德育的指导思想。德育目标对学校的德育过程起着指导、调节的作用。当代很多大学生是独生子女，在这种情况下会出现以自我为中心。有部分大学生自控力及纪律性与过去相比相对较弱，因此学校德育目标的设立，应当充分考虑不同学生的身心特点、思想实际、认知能力等，确立德育目标的实施。实现德育目标的每一步，不仅需要发挥总目标的导向和保证作用，还需要具体的德育目标来发挥选择、激励、纠偏和评价的功能。德育目标体系并不是一成不变、一劳永逸的，而是当随着时代的发展变迁和人类发展的要求而不断进行调整和完善[1]。
树立好教师应有的良好品德后，才能尽本职去教书育人。教书育人与德育应当有效的结合，不一定非要在课堂上进行的，在任何时候任何地方都可以成为教育的课堂。只有将德育与学生的学习教育结合起来，才能使德育真正深入学生的心灵。
二、精业敬业，服务育人
管仲曾说道：“十年树木，百年树人”，意思是指十年的时间可以把小树苗种成一棵大树，但要花一百年的时间才可以培育出一个人才。培养一个人才要花费更多的精力和时间，不仅包括自己的努力，还要经历几代人的培养。在这个过程中，教师起着至关重要的作用，教师需要矜矜业业的工作，需要耐心细致地教育和帮助学生，不性急、不气馁，让每个学生的潜能得到充分的挖掘。
热爱教师的职业，精业敬业是做好教学工作的前提。既然选择了教师这一神圣的岗位，就一定尽心尽力去做好它。有了足够的敬业精神但无精业精神，只能说是纸上谈兵。精业，就是精通自己的专业，是一个人工作能力的体现。在教学过程中，需要不断的通过学习与教学工作有关的专业知识，边干边学，不断加强对各种知识的理解，才不断提高自己工作能力，工作才能精益求精。只有深刻的理解了教学的知识，才能更好的服务育人。干一行，爱一行，精一行，只有精业，教学工作才会更有底气，才能拿出更好的教学成绩来。
精业敬业是教师职业道德的表现之一，也是每个教师要努力遵守的行为准则。敬业是一种职业态度，意味着就要格守职责,并且要勤恳地做好教育工作，以一颗尊敬、诚恳和执着的心去对待教育事业。教师敬业不能仅仅限于准时上下班等时间或体力上做出的奉献，更重要的是感情、品德和智慧上的无私奉献[2]。
三、乐教爱生，呵护育人
作为一名合格的教师，要有一颗爱学生的心和一颗热爱教育事业的心。从另一个层面上来讲，只有一颗爱学生的心，才能够乐教爱教。学生教育的成功不仅仅来源与自身的不懈努力，还包括老师对学生的关爱之情。
教师对学生的爱应该包括 3个层面。第一层面是师爱，主要体现在教师对学生的思想进步、世界观的形成、知识和技能的积累、综合素质提高、自身发展能力的养成等等，这是教师分内的职责，也是教师本身应当做好的义务。
第二层面是父母般的关爱，体现在关心学生的生理和心理变化、身心健康、学生生活。和学生的交流是富有人情味的交流，而不是死板严肃不近人情的谈话。当一名教师就应该有慈母般的爱心和耐心，在交流过程中如同和自己亲生子女一样，去关爱学生，去感化学生。只有当学生对老师有了亲近之情，才能逐渐与学生沟通起来。在老师和学生能相互很好的沟通前提下，这样师生间才不会出现对立面和矛盾。
第三层面是朋友般的爱，体现在教师能够以平等的身份和学生友好相处，能够和学生沟通交流，能够和学生一起活动、共享欢乐[3]。沟通对于和谐师生关系的建立起着重要的作用，不仅需要上文中父母般的沟通，还要有像朋友间的沟通。在一定意义上老师是学生的朋友，当学生有困难时可以第一时间向朋友寻求帮助。当师生间有了朋友的交流后，就能知道他们的兴趣爱好，了解他们的性格特点，这样老师才可以因材施教，发挥他们不同的发展潜能。只有真的爱自己的学生，因人而异，去开启学生的心扉，才能激发学生学知识热情，才能使学生将来成为国家的栋梁之材。因此要将对教育事业的爱和对学生所有的爱融合一起，这样才能教师才能后乐教爱生，用老师的特有的呵护之情培育每一位学生，引领他们走向正确的人生道路。
忠诚教育、敬业爱生、育人为本、勤学笃行是现代高校辅导员核心价值观的体现。忠诚教育是高校辅导员职业的理想信念，敬业爱生是高校辅导员职业的奉献精神，育人为本是高校辅导员职业的职业追求，勤学笃行是高校辅导员职业的专业素养[4]。“立德、敬业、爱生”的教育理念应深入每位教师的教学理念中，让其引导着老师的教育工作。爱与责任始于心，既然当初选择做人民教师就毫无怨言。在党的领导下，勤勤恳恳的在教育教学的第一线，干好自己的本职工作，为教育事业奉献自己的一份力量。
参考文献：
[1]陈垠亭. 教育现代化进程中学校德育体系问题研究[D].郑州大学,2014.
[2]胡燕. 论教师敬业[D].四川师范大学,2010.
[3]李诚涛, 温金贵. 谈“爱生、爱教、育人”的教育理念[J]. 卫生职业教育,2004,18:36-37.
[4]赵健. 高校辅导员核心价值观的培育[J]. 教育理论与实践,2015,18:34-36.
