一
零点十分，结束了备课工作。合上教材，望着天上的繁星，在这个初秋凉爽的深夜，思考自己的这份大学教师工作，在头脑中闪现的是过往那些片段，那些串联了我喜爱教师职业、走上三尺讲台，坚持为师从教的片段。
想起了幼时父亲站在讲台上的模样，虽然只是一个乡村小学教师，但刻进记忆的，却是青春年少、意气风发、博学多才的样子。对教师职业的爱与向往都在幼年得以滋养。而1987年，那一年我五岁，父亲辞去乡村小学教师的职位，在采石厂寻了一份推车工的工作。幼时的快乐似乎在那一年戛然而止，所有的记忆凝练成一个片段：父亲站在讲台上，而我在下边钻桌子，不时有一个个小手摸摸我的头。我想父亲不再从教所带给我的遗憾，始终伴随着我的成长。
2010年1月，博士毕业，毫不犹豫地选择了留校任教。办完留校手续的那一天，我梦到了儿时的乡村小学，这一次的梦里，是我在泛白的黑板上奋笔疾书，望着我的是一张张欢乐的脸。如果说20几年来我内心对父亲离开教职的遗憾已经化为一个隐形的洞，第一次正式站在讲台的那一刻，这个洞消失了，心中的充盈替代一切。
2015年，因家庭原因辞去工作，带着孩子由北向南迁。找工作的那段时间，曾经犹豫，站在继续从教还是离开教职的十字路口彷徨不定，我想当年父亲也一定有过这样的彷徨。去企业？还是去高校？最终内心的天枰还是倾向了高校。每一次我以为自己下定决心要离开教育，放弃教师职业的时候，心理都有无数个声音给了我数不清的理由，让我重新思量。
现在想来，并非教育离不开我，是我离不开那三尺讲台，离不开那些在时间流逝中恒定的年轻脸庞，那是我快乐的源泉、生活的动力。
这份坚持，不负我心，传播知识与品德的工作，让我倍感成就。这成就不来源于制度的肯定，也并非来自于同业者的认同，而是来自于学生的赞许与信任。2016年9月2日的第一节课结束，一个学生跑过来说：“老师你讲的真好，我们都特别喜欢，觉得老师就应该是你这样的”。那一瞬间，满眼春光、碧波莹莹、鲜花四溢，整个世界都是多彩的。
二
从教近七年，爱学生是从未变更的原则。这要感谢我的学习历程中遇到的每一位恩师。是他们，用质朴而踏实的言行，为我呈现了何为爱生之师，如何关爱学生。对他们的感念可言为“仰之弥高，钻之弥坚”。
永远记得初中班主任如何关爱我这样一名生活困难的学生。记得在一个大雨天里，她把我牵上了一辆带蓬电动三轮车，付钱之后跟我说“你就一直坐到家门口”。也忘不了她生病时我空空两手去探望，她就让我坐在床头，轻声细语地与我闲话家常。在社会纷纷诟病教师如何将学生作为经济来源时，她却用一个个细微的言行，为我打开了一闪光明之窗，让我看到爱学生的老师是怎样的老师：那是心怀仁德、一视同仁、关心学习、关怀生活的老师。
永远记得研究生导师的学术坚持。孜孜不倦地进行学术耕耘。也永远无法忘记他耐心满满地指导我的学术研究，塑造我的学术能力。从如何整理文献着手引导，到怎样选择研究方法，再到如何确定论文框架，甚至如何润色文字，都不厌其烦地讲解。他在我对大学教师的认知上所产生的影响，是那么的积极、正面、深刻。他用自己的学业引导方式，为我的教学与授课工作树立一个不变原则：要不断提升自身学术休养，认真对待教学工作，培养学生良好的学习与科研习惯。他教我懂得，爱生之师要专业精深，严于律己。
与恩师们相处的温暖的记忆存留心底，这些鲜活的过往不断涌现。随时间飞逝，恩师们的形象、恩师们的言行如同酒酿的醇香，在教学、论文指导、学术研究、带班主任等每一项工作中，对我的指引与启发即广而深。他们的踏实作风，让我铭记爱学生绝不是侃侃而谈，而是心口如一的认真做事，用行为来表达对学生的爱才是最真实的爱。以他们为榜样，将对学生的爱化为一个个实践，落实到具体行动，言行一致地与学生沟通，毫不松懈地要求自我。
三
近七年教学中，不敢怠慢。如果说所授课程于我、于学生最初是一锅清淡无味的汤，那么这些年我一直努力的是不断增加佐料，使其滋味渐浓。在熬制这锅汤的过程中，没有夸夸其谈的雄心壮志，但是却要切切实实地：
坚持厚积而薄发。得第一次站上讲台前的忐忑和精心准备。威严的系主任和和蔼的老教师们为我把关。在他们的督促下，为了讲“社会问题选讲”这一门课，翻阅了六本专业理论著作，阅读了几十篇相关学术论文。进行归纳整理，在教材与笔记本上记录要点并痴迷地修改、增补。这样的严格训练，正如他们当初所一再强调的，在教学上，开了怎样的头，就养成了怎样的习惯，最初的认真准备必将使我在教学生涯中受益匪浅。时至今日，依旧在教学上坚持厚积薄发。充分的准备不仅使授课工作得心应手，更重要的是：学生感受得到教的诚意，必然也被带动学的热情；学生便于抓准知识的要点，并得到启发展开深入思考。
践行深入浅出。我也一直记得入职培训第一次课，一位老教师传授经验时说：“好的老师，绝不是那些把简单知识复杂化的老师，而是那些能用通俗易懂的语言把复杂知识简单、清晰化的老师”。这于我，是始终坚持的教学准则。为了深入浅出，始终铭记“记问之学，不足以为人师”。持续进行知识深度与广度的积累，在动态的知识链条中截取所需养分。如饥似渴地深度挖掘专业知识，同时也字斟句酌地组织语言。几年的教学实践中，深入浅出原则下的授课方式深受学生喜欢。每当将那些拗口、晦涩的理论置于生动形象的实例，都能感受到学生的收获感与喜悦感。
时刻做到寓教于乐。“君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。”学习是枯涩的，但学习也可以是快乐的。于学生而言这由兴趣决定，于知识的传播者而言这由方法决定。我的老师们留给我的宝贵方法财富是探究式教学。一改“灌输”逻辑，授课中多手段结合，有趣的视频、恰切的图片，生动的语言、幽默又不失专业的讲述方式、整洁的多媒体课件、有条理的板书形式。这些也是我在课堂上一直尝试并不断探索与改进的授课方式。不敢说在寓教于乐上取得成功，虽在探索中找到一些有效的方式，但未来的努力更加重要。
四
从教近七年，春去秋来，在青绿与枯黄中手书言教。至今不敢言在传道上有一丝成就，所能坚持的就是修身、求善，以身作则。至今不敢言在授业上有所建树，始终如一的是爱岗敬业，精益求精。至今不敢言在解惑上明智启心，不敢懈怠的是不忘初心，爱生如一。
回首从教的过往，期许从教的未来，想起这样的诗句：
秋天的骄傲是果实，
不是萌芽，——生命不容你
不献出你积累的馨芳。
我是那么的欣喜于职业的抉择，在这条教书育人的道路上期盼着累累硕果，那便是划过职业历程每一个阶段的青春年少的生命，满载知识与关爱踏上下一个人生阶段的喜悦。为这，我愿从萌芽者做起，献出所有积累与仅有的那些许馨芳。未来，必将在传道、授业、解惑中把脸迎向阳光，始终不变地做一个爱岗、敬业、爱生如一的老师。
